我已经在上一篇文章粗略分析了阿里大文娱所处的困境，这篇文章将不再进行阐述，接下来的重点是论证：“什么是教育？”
教育，通常有广义和狭义两种概念。广义教育泛指一切传播和学习人类文明成果——各种知识、技能和社会生活经验，以促进个体社会化和社会个性化的社会实践活动，产生于人类初始阶段。
狭义的教育专指学校教育，即制度化教育。在中国有很大一部分人称之为应试教育。
然而我所指的“教育”事业：非，把学校里老师上课讲的东西，书本教材上描写的文字内容、图画当成知识。教育的理念不应当有局限性，它是一个很开放、包容、能让人更好地融入到社会，生活积极向上的理念范畴。
看动物记录片，了解动物生活属性，防止未来在野外遇到突发情况，能够采取相应措施，算不算教育？看烹饪视频，从不会下厨到学会做饭炒菜，一日三餐能够自给自足，算不算教育？观看防诈骗法律宣传片，预防社会上各种欺骗诈术，保护个人财产安全算不算教育？观看戏剧表演，每天练习京腔、昆曲的演唱，陶冶自己的生活情操，算不算教育？……
每天观看新闻，了解天下大事，不让自己与社会脱节，这其实也是一种适当学习的过程。倘若按照上述的说法：那每天追星、刷微博、看古装、综艺韩剧、动画岂不可以算是在学习？这种理解太过于片面！
首先综艺、电影、动画所描述的剧情场景与现实社会严重脱节，大众在现实社会几乎不会经历这种事情的发生。其次综艺、电影为了达到一个观赏的最佳效果，往往会采用浮夸的演技手段表现：霸道总裁爱上贫民女子，不惜放弃家产坚持要在一起。这种故事都是导演编剧自己杜撰出来的。
观众长期观看这类综艺娱乐视频，分不清现虚拟社会与现实社会之间的差异，长期沉迷于虚拟社会，给自己的工作生活，周围的亲戚朋友带来一些的负面影响，岂能算是教育的一种？教育应当是让人能够更好地融入到社会生活中去，能够发挥个人的专长为社会做出一份贡献，促进个体的社会化发展。
综以上所述：当下的风口K12教育属于教育的分支一小部分，教育行业还有很大的发展空间尚未开发出来。
从个人的学习动机来划分，教育分为：显性的功利性教育与隐性的非功利性教育。
所谓的功利性教育，即在一段时间内利用所学的知识，通过它能够给你带来切身的经济利益报酬。技能专业课，升学考试、雅思托福都属于这一类范畴。
非功利性教育，学习动机更多源自于个人兴趣爱好、突发奇想寻求个人内心世界的满足，更多追求个人成就、他人赏识的非物质奖励。
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张三是个计算机爱好者，高考填志愿时阴差阳选择心理学专业。迫于无奈接受学习心理学课程，结果发现自己内心并不是很喜欢该专业。闲暇期间，张三重拾了自己原先的兴趣爱好，在保证能完成自己学业的情况下，利用业余的时间补习计算机方面的知识，毕业后进了一家计算机公司。
你们说张三当时学习计算机是以功利性的目的出发 or 非功利性？此时，则需要从不同的角度去分析：1.张三一开始学习计算机，为的就是毕业后能够从事计算机相关工作，这显然是功利性教育带给他的回报。2.张三只是为了消遣生活的乏味学习计算机，毕业后仍选择从事本专业相关工作，那这种算作是非功利性学习。3.张三原先只是不想自己兴趣爱好被抛弃才继续学习计算机的，毕业后仍然打算从心理学。结果，张三找不到与心理学有关的工作，反倒是与计算机有关的工作很好找，去了一家计算机公司上班。张三当初也没预料到事情的发展会超出自己想象，那你说他的学习动机是功利性的还是非功利性的？谁也说不清楚，只要他自己内心知道。也许他当初真把学习计算机当成一个爱好，却未曾想一个爱好会给他带来了实质性的金钱回报。 现实中这类人的存在，应该不在少数吧？
考虑到上述情况的存在，接下来所有出发点:都从显性的功利性教育入手，把非功利性教育抛弃到一边去。这样有两个好处:一来，非功利性与功利性分开叙述，不会造成你们阅读上的逻辑理解错误；二来，作者水平有限，两者结合起来讲，作者自己都讲不明白。
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第一个问题：除了强制性的九年制义务教育，父母在明知道你考不上大学，毕业后找不到好的工作情况下，是否还会一如既往地支持你继续读高中 or 参加其他培训课程出国深造？
父母从小到大不惜花费一切代价供你上学，有一个很重要的原因是：他们能够预见自己的孩子未来能够考上一所好的大学，毕业之后就会有一份好的工作，走上一条与自己命运完全不同的人生道路。通过孩子的努力，能够顺带延续改变自己家族后代的命运。在农村里这种传统思想根深蒂固。他们坚定的认为“只有考上大学才可以改变命运”。正是由于这种希望的存在，父母从小到大都会尽量不让你做与学习无关的家务活、课外娱乐。只要是与提高学习成绩有关的事情，自己又有那个实力毫无保留的支持，哪怕是高额的学区房；几百块钱一节的培训课程；放弃公办学校，选择上万一学期的民办学校……
当父母在孩子身上看不到这种希望时，让孩子辍学早点外出打工，又成了他们新的希望延续。农村里每年都会有一大批因为忍受不了枯燥乏味的应试教育，早早地被迫淘汰到社会上各个角落里打工，干一些重复性流水式的工作。再过些年后，这批孩子长大成人，听从父母的安排早早地娶妻生子。他们所生的孩子大多数会过上与父辈相同的命运，唯独小部分在应试教育适应下来的孩子考上了大学，才极有可能走出一条与父辈与众不同的道路。或许在那群不合格的父母中，有那么一小部分父母，因为某种原因发达，自己有能力且千方百计地给他们提供优质的教育，希望自己的孩子不要再次步入自己年轻时的后尘。在这个竞争异常激烈的社会里，这样的父母已经开始变得越来越少，未来极有可能再也看不见。
受到高等教育越多，知识层面越丰富的家长，培养出来的孩子。站在总体数量来比较：孩子优秀率各方面的发展，几率远远超过于那些没有什么知识文化水平的父母培养出来的孩子。之前某高校教授发表过“越是穷人家的孩子，培养出来的孩子越笨”观点，其背后的逻辑在于富裕家庭带给孩子的见识、胆量、自信等资源是很多贫穷的家庭所不能提供的。这种天然的机制很难打破，但也并非不能打破，只是需要一个很漫长的时间过程。我们可以利用人为的干预，先去改变原先孩子父辈的命运，通过他们再来改变下一代的命运轨迹。对于社会来讲，让更多的人接受高等教育，能够很大程度降低犯罪率促进社会和谐发展，也不会让年轻下一代的人生悲剧不断上演。此时问题在于怎么说服那部分早早辍学的人，让他们继续接受教育？
第二个问题：
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